C12考點(diǎn)提取：

       總的來(lái)看，C12 的考點(diǎn)中出現(xiàn)次數(shù)最多的為“圖”，一共有3道題直接需要考生描點(diǎn)作圖，而與圖像直接相關(guān)或與圖形相關(guān)的題則有5道。可以看出在C12的考試中，作圖能力及圖像理解能力成為了重中之重。在這些題目里，考到的知識(shí)點(diǎn)有：一次函數(shù)、三次函數(shù)、三角函數(shù)、圓、正弦/余弦定理、立體幾何，輔以從圖像衍生出的積分(梯形法則及求解定積分)。

       可以看出，圖像本身已不僅僅是作為一個(gè)單獨(dú)考點(diǎn)出現(xiàn)，而是呈現(xiàn)出與其它知識(shí)結(jié)合的態(tài)勢(shì)。C12的考試中也有要求學(xué)生需要同時(shí)用“圖像法”和“代數(shù)法”兩種方法解題，只運(yùn)用一種方式解題是不被接受的(在考卷中原話(huà)是：Solutions based entirely on graphical or numerical methods are not acceptable)。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)及備考時(shí)，了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)理解與其相關(guān)的圖像也變得十分必要。

       而其它考點(diǎn)上，對(duì)于對(duì)數(shù)的考察淺嘗輒止，圓的方程及相關(guān)內(nèi)容考得也很公式化，算是一點(diǎn)欣慰;數(shù)列的兩道題之中有一道應(yīng)用題，閱讀量相對(duì)較大，需要學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá);正弦/余弦定理的考察與弧度制和圓結(jié)合在了一起，相對(duì)加大了一些難度;因式分解類(lèi)的題目中，二項(xiàng)式定理單獨(dú)出了一道大題，而其它相關(guān)題目(三次因式分解)出現(xiàn)在一些小題中;積分在考察中的地位則要高出一些，出現(xiàn)頻率頗高，有一道大題及兩道小題;而比起它們都更重要一些的則是剛才講“圖”時(shí)提到的函數(shù)。

       一次、二次、三次、三角函數(shù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都至少占了一道大題，而二次函數(shù)和三角函數(shù)更是技?jí)喝悍吉?dú)占兩道題目。所以如果說(shuō)“圖像”是雍容華貴不得輕視的中宮皇后，那么函數(shù)聯(lián)軍則組成了與之分庭抗禮集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的貴妃，兩者打的難舍難分，引無(wú)數(shù)考生被拉出去賞了一丈紅或者一壺紅花。

       如果用一句話(huà)或者一個(gè)詞來(lái)總結(jié)C12的考試的話(huà)，那就是：大亂燉，基本上教材上所有單元的知識(shí)都涉及到了。然而雖然是大亂燉，我們依然能吃出來(lái)里面幾種主要的原料是什么。作為考試大綱改革后不久的一場(chǎng)考試，可以看出這種“綜合化”的趨勢(shì)也許會(huì)成為一個(gè)成績(jī)的分水嶺。

       雖然考題難度也沒(méi)有特別出格，不過(guò)有一半以上的考題都采取了不單純考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)知識(shí)架構(gòu)的考法，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也要注意知識(shí)點(diǎn)的橫向連接。C12考試中，導(dǎo)數(shù)的考察相對(duì)較少(分散在兩道小題中)，tan的圖像未涉及，反比例函數(shù)和不等式幾乎沒(méi)出現(xiàn)。所以同學(xué)們?cè)趥淇枷麓蔚目荚嚂r(shí)，可以著重準(zhǔn)備及思考一下與導(dǎo)數(shù)(與圖像相關(guān)的增減性及駐點(diǎn)等)和上述未考函數(shù)相關(guān)的題型，并加強(qiáng)其與其它知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的綜合訓(xùn)練。

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