如果你習慣了看縱坐標是如何隨著橫坐標變的，那么ACT會考你橫坐標是如何隨著縱坐標變的。大家看到此類“趨勢題”的時候，一定要記得給自己提個醒：題目問的是X隨Y變，還是Y隨X變。

       這個題目考的是吸引蚊子的有兩個變量，一個是specific subject一個是tent，我想證明是前者吸引蚊子而不是后者吸引蚊子，那么選項中，必須要包括subject和tent，因此只能在C和D里面選答案。A和B只有tent沒有subject。這個快速做題技巧叫做——所問即是所答原則。

       也就是說，題目問什么，答案里就要回答什么。另外，我們要檢查tent影響與否，如果每個實驗tent都一樣還怎么檢查啊，肯定是不同的tent，然后觀察蚊子的行為，結果發現，不同的tent蚊子的行為居然是一樣的，所以和tent無關。控制變量的核心是：你要研究的對象（subject／tent）一定是可變的，除此之外都是不變的。

       題外話：這個題最嚴謹的方法是，固定相同subject，不同tent測一組，選項中要是再體現出相同的subject，就更完美了。但是，ACT科學常常逆向思維，倒過來考控制變量法，耽誤考生的閱讀時間。

       題目中的變量未必都能在圖表中找到，需要把圖表的變量和題目中的變量建立確定關系，進而推理出答案。來看一道，10個孩子中8個會錯的題目：

       這是一個典型的長難句類型的題干，很多學生表示這么長，會看花眼。ACT科學題干閱讀中有一個非常重要的規律是：找到誰隨著誰變化（X是誰，Y是誰）。我們通過閱讀題干發現，最終的這個Y是the intensity of the radiation。

       X有這么幾個：月份，stratosphere。定位詞：figure 2.但是figure 2里的變量是月份和O₃,此時就需要你找到O₃和stratosphere的關系，圖表中不能讀到的量第一時間去圖表前面的文字或文章前面的文字中找答案。

       我們發現，文章開頭的第一句話，講the ozone content of stratosphere，說明stratosphere的厚度，其實就是O₃的厚度，那么我們看到figure 2說，在10月O₃的厚度最小.此時就可以用排除法了：看不懂題的時候，應該選擇，如實反應圖表信息的選項，只有H.

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