關(guān)鍵詞：長(zhǎng)春創(chuàng)夢(mèng)教育 美術(shù)培訓(xùn) 指圓紙方創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)

課程詳情
    “把孩子看成孩子”——盧梭
    孩子的創(chuàng)造力是無(wú)限的，這種能力在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷實(shí)踐、展現(xiàn)。創(chuàng)意手工制作就是這樣一種動(dòng)手、動(dòng)腦的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，它能充分激發(fā)出孩子們的創(chuàng)造潛能，為他們提供一個(gè)自由、廣闊的創(chuàng)造空間。
    指圓紙方創(chuàng)意手工，注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)兒童手腦潛能，根據(jù)兒童心理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)理論及兒童認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，將智力因素及非智力因素與教學(xué)相結(jié)合，抓住4——10歲兒童思維和創(chuàng)意的黃金階段，打造出一種以孩子為主體、以創(chuàng)意為主線全新的教育模式。
    注重抽象思維，注重邏輯思維能力培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)右腦中隱藏的豐富想象力、無(wú)窮的創(chuàng)造力、高速的右腦記憶能力、快速的理解力、正確的直覺(jué)能力。讓孩子得到科學(xué)的指導(dǎo)，使右腦的巨大潛能得到發(fā)揮。
    指圓紙方創(chuàng)意手工，分三個(gè)部分進(jìn)行孩子的右腦開(kāi)發(fā)與抽象思維的鍛煉。
一、折紙
    “小想法啟發(fā)大創(chuàng)意，設(shè)計(jì)思想彼此支撐。”
    折紙藝術(shù)起源于日本，但數(shù)以萬(wàn)計(jì)的折紙?jiān)O(shè)計(jì)卻來(lái)源與全世界。折紙是一種藝術(shù)形式，是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，它對(duì)于空間分配與抽象創(chuàng)意有著獨(dú)特的關(guān)聯(lián)。
    兒童通過(guò)折紙，可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，而且 “十指連心”，通過(guò)動(dòng)手，開(kāi)發(fā)了大腦，使大腦得到了開(kāi)發(fā)和鍛煉，使大腦可以得到最大限度的利用，同時(shí)也促進(jìn)了兒童們對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)。折紙講究對(duì)稱，可以培養(yǎng)孩子的對(duì)稱性認(rèn)識(shí)；折紙需要耐心，可以鍛煉兒童的耐心；折紙需要有一定的空間感，就可以培養(yǎng)兒童的立體感。折紙可以折出許多物品來(lái)，可以舉一反三，會(huì)折飛機(jī)，就會(huì)折紙船，折紙就培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造性的能力。
二、紙雕
    “紙雕是一門技藝與美結(jié)合的精巧藝術(shù)。”
    紙雕，又稱紙浮雕。起源于中國(guó)漢代，古老的紙雕藝術(shù)主要孕育在民間藝術(shù)土壤中，發(fā)展緩慢卻從未間斷，形態(tài)雖無(wú)變化萬(wàn)千，卻不失創(chuàng)新精神。
    兒童通過(guò)紙雕，可以鍛煉他們的色彩辨識(shí)度，用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)兒童去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，主要通過(guò)想象和形象思維，開(kāi)發(fā)右腦的發(fā)育。
三、衍紙
    “在衍紙的世界，每個(gè)人都能找到獨(dú)屬于自己的慢生活。”
    衍紙也稱卷紙，是紙藝的一種形式。 衍紙藝術(shù)又叫卷紙裝飾工藝，就是以專用的工具將細(xì)長(zhǎng)的紙條一圈圈卷起來(lái)，成為一個(gè)個(gè)小"零件"，然后由組合這些樣式復(fù)雜、形狀各有不同的“零件”來(lái)創(chuàng)作。
    衍紙是一種簡(jiǎn)單而實(shí)用的生活藝術(shù)，也是一種游戲，它促使孩子手腦并用，既能鍛煉孩子手的靈活性、想像力和操作能力等。讓孩子通過(guò)卷、捏、拼貼組合等一系列活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)形狀、線條與色彩構(gòu)成。
    聰明的頭腦里總是有很多的新點(diǎn)子，讓您的孩子，充分展示他們想象力，讓奇跡征不斷的發(fā)生，直到點(diǎn)亮他們頭腦里那盞想像的明燈。