小孩從小學(xué)編程合適嗎

小孩從小學(xué)編程合適嗎？知識既不是兒童自己產(chǎn)生的，也不是外界灌輸?shù)模�知識源于兒童和世界之間的活動。 今天小編主要給大家分享小孩從小學(xué)編程合適嗎，希望對你們有幫助!

讓孩子學(xué)習(xí)編程是成為碼農(nóng)?不，在大多數(shù)家長看來，學(xué)習(xí)編程是為了培養(yǎng)程序員的行為，但事實并非如此，喬布斯說，“學(xué)習(xí)編程是因為編程教人們?nèi)绾嗡伎己蛣?chuàng)造。”前芬蘭教育部長說，“將來，如果你的孩子懂編程，他將是未來世界的創(chuàng)造者。”生活中到處都有編程，智能手機、平板電腦、流行游戲軟件等已經(jīng)讓孩子們接觸到編程。 將來，越來越多的工作可能會被人工智能機器人取代，你可能會開始擔(dān)心:未來是一個人工智能的時代，不會編程，可能會被淘汰，那我的孩子應(yīng)該如何學(xué)習(xí)編程?

今天，我們回顧領(lǐng)先教育者的教育準則，為兒童學(xué)習(xí)編程提供有益的支撐。

讓·皮亞杰是現(xiàn)代最偉大的兒童心理學(xué)家之一，被譽為繼弗洛伊德之后最偉大的心理學(xué)家。正是因為他的認知理論奠定了第一代圖形編程LOGO語言的基礎(chǔ)，隨后是有了Scratch語言、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、有了美國的電腦從娃娃抓起運動，以及當(dāng)今中國各地的少兒創(chuàng)客作和軟件編程，客觀上推動了STEAM教育的蓬勃發(fā)展。

皮亞杰的突出之處在于，他是第一個提出兒童的思維方式不同于成人，他還將兒童理解世界的過程分為四個階段，每個階段在本質(zhì)上是不同的。

1.兒童的知識是由他們自己建立的

人們普遍認為，兒童的知識是由家長或老師傳授的，也是傳授得到的。皮亞杰告訴你：每次你告訴孩子答案，就剝奪了他們學(xué)習(xí)的機會。換句話說，孩子是主動的知識建構(gòu)者，而不是被動的接受者。孩子們的想法不是外來的，而是他們自己創(chuàng)造的。

2.兒童的學(xué)習(xí)是通過活動來完成的

目前，我們的主流教育方法仍然是學(xué)生坐在教室里，老師教授和傳授知識。早在半個世紀前，皮亞杰就指出兒童的學(xué)習(xí)是通過活動來完成的。知識既不是兒童自己產(chǎn)生的，也不是外界灌輸?shù)模�知識源于兒童和世界之間的活動。

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