怎樣解決小孩的厭學(xué)情緒

怎樣解決小孩的厭學(xué)情緒？厭學(xué)心理內(nèi)涵，厭學(xué)心理是指青少年在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，認為學(xué)習(xí)活動單調(diào)、枯燥、乏味、沒勁對聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)考試等感到厭倦，并將學(xué)習(xí)看成是一種生活的沉重負擔(dān)，不能從事正常的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)常逃學(xué)或曠課，嚴重的導(dǎo)致輟學(xué)。中國青少年研究中心與北京師范大學(xué)教育系曾在全國做過中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的大型調(diào)查，發(fā)現(xiàn)因“喜歡學(xué)習(xí)”而上學(xué)的初、高中生僅為10.7%和4.3%。厭學(xué)心理作為當(dāng)前青少年學(xué)習(xí)心理障礙中最常見的一個問題。

厭學(xué)心理的產(chǎn)生過程。雖然，厭學(xué)在機構(gòu)教育中普遍地存在，但對于學(xué)生個體來說，厭學(xué)并非從來就有。兒童來到世界以后，有一種與生俱來的學(xué)習(xí)和探索的欲望。兒童心理學(xué)的研究表明，探知未來世界是兒童的天性，兒童的“打破沙鍋問到底”就是很好的詮釋。兒童在幼兒園中幾乎不存在厭學(xué)問題，到小學(xué)一二年級也很少有學(xué)生的厭學(xué)問題，只是到了中高年級、初中、高中，學(xué)生的厭學(xué)問題才逐漸增多。而且即使是厭學(xué)的兒童，他們也并非對機構(gòu)的所有生活都厭倦和厭惡。

有的厭學(xué)兒童，對課外活動、校外活動或技術(shù)性課程、工藝性課程很感興趣，甚至有某些專長，他們在文化課的課堂里，常常注意力分散，頻頻出現(xiàn)離位行為，可是對某些活動卻表現(xiàn)得十分投入，注意力穩(wěn)定而集中。可見，學(xué)生厭學(xué)是學(xué)生走進機構(gòu)生活以后而逐漸形成的。那么，厭學(xué)到底是怎樣產(chǎn)生的呢?當(dāng)前，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著不同程度的厭學(xué)心理，如學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機水平很低，缺乏自信等。厭學(xué)心理是逐步形成的，一般要經(jīng)過四個階段，即焦慮階段、懷疑階段、恐懼階段和自卑階段。

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