如何選擇好的幼兒園聽和說能力的培養(yǎng)是幼兒期英語教育的重心，幼兒的英語聽說水平也是評(píng)價(jià)幼兒園英語教育有效的重心。幼兒期的語言習(xí)得最初是從聽開始的，繼而嘗試運(yùn)用口語交流，而閱讀和書寫的能力則是在幼兒發(fā)展到一定階段、在聽說的基礎(chǔ)上發(fā)展的，外語習(xí)得也不例外。幼兒期是語音的關(guān)鍵期，幼兒對(duì)語音的敏感使其容易獲得第二語言的覺知，幼兒有大量的機(jī)會(huì)“聽”英語并能理解含義，不僅能夠培養(yǎng)語音意識(shí)，也是進(jìn)一步交流的基礎(chǔ);“說”作為語言輸出的主要方式，不僅反映了幼兒對(duì)輸入信息的理解，

如何選擇好的幼兒園通過幼兒園英語教育，培養(yǎng)幼兒的多元文化意識(shí)、豐富幼兒的多元文化知識(shí)，是幼兒園英語教育的更深層次的目標(biāo)，也是衡量幼兒園英語教育有效的重要指標(biāo)。語言是文化的載體，幼兒的英語學(xué)習(xí)同時(shí)也通過顯或隱的途徑了解了異域文化，從而使其了解異域文化與本民族文化的差異，逐步培養(yǎng)幼兒的多元文化意識(shí)以及開放和兼容格，有利于培養(yǎng)幼兒和他人合作的精神，以適應(yīng)多元社會(huì)、國(guó)際化的要求。

外語學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用，外語語用研究認(rèn)為幼兒的外語學(xué)習(xí)本身應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用中進(jìn)行。幼兒的學(xué)習(xí)又是通過日常生活整合的，因此能夠在日常生活中用英語進(jìn)行會(huì)話是語言習(xí)得的目的和手段。而幼兒在日常生活中的語用能力本身又是建立在聽和說的基礎(chǔ)上，因此對(duì)幼兒日常生活交流能力的考察是對(duì)幼兒園英語教育有效基本聽說能力的更高層次的考察。本研究中對(duì)幼兒日常生活英語交流能力的考察主要是通過幼兒英語測(cè)試的“日常交流”項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的。

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